根据学院教务处“关于开展2019-2020学年第二学期期中教学检查的通知”要求，基础教学部认真组织开展本学期期中教学检查相关工作，尤其是对开展在线教学以来的教学管理、教学监控、教学秩序、存在问题与持续改进等方面进行认真检查与总结，以进一步规范教学管理，强化教学监控，及时发现问题，探寻解决办法，最大限度发挥线上教学的优势，变不利为有利，保质保量完成疫情期间的在线教学任务。
一、形式改变，计划不变，内容不减，难度不降
突如其来的疫情，打乱了原有的教学模式和授课形式，在线教学是应对疫情最好的“停课不停学，停课不停教”的办法。授课形式虽然改变了，但是授课质量不能降低，教学计划与教学进度必须得以保证。本学期，基础教学部27名专职教师、8名外聘教师共承担《大学英语二》《大学英语四》《高等数学（二）》《线性代数与概率统计》及《大学物理》等课程的教学工作以及翻转外语教学改革的工作任务。开学初，各教研室根据教学大纲，制定了在线教学计划和具体的在线教学安排（具体到每节课讲解哪些内容、批改哪部分作业等）。大学英语教研室按照“翻转外语试点班、非翻转外语试点班和艺术专业大学英语”分别制作教案和教学日历。教学进行中，教师们面对全新的在线教学模式，积极探索，交流教学方法，分享教学经验，使得线上教学进行的比较顺畅，所有教师都严格按照教学计划进行授课，教学进度与教学计划保持一致。每门课程的考核命题严格遵照该课程教学大纲中要求的重、难点和知识点进行命题，试题考核知识点与教学大纲中的主要内容一致。数学教研室承担的三门课程在教学第三周开始进行授课，对线上教学有了较好的适应后，马上开始对前两周的教学内容进行补课，并在教学第九周结束前完成了补课任务，现在教学进度与教学计划完全一致。线上授课模式可以有效扩展知识面，形式新颖，内容展示更加生动，更加吸引学生，所以说线上授课模式在教学内容和难度上都可以得到保障。
二、新的模式，新的挑战，用心实践，秩序不乱
线上教学虽然具有线下教学不可替代的优势，但也存在线下教学遇不到的问题。无论对学生还是对老师，这种全新的模式新奇但具有挑战，需要克服的困难并不少。为了确保教学顺利进行，教学秩序不乱，师生都要付出努力。
（一）主动创设良好教学环境与条件，确保教学顺利进行
基础教学部所有教师都非常重视在线授课，接到任务后早早为在线授课做各种准备，包括授课所需的网络授课平台操作技术、授课设备、授课环境与条件，无论遇到什么困难都能积极主动的想办法解决，表现出高度的责任心和使命感。目前，线上授课主要采取钉钉直播的形式，遇到网络问题时教师都能够熟练运用腾讯会议、智慧树、QQ等解决预案，保证授课继续进行。在授课的过程中教师非常注重与学生的互动，互动方式有文字、语音、连麦等。根据学生的反馈，教师们不断调整教学方法和策略，努力避免学生听课疲倦现象的发生。
（二）坚持开展集体备课与教学交流，确保在线教学质量
老师们通过线上文字沟通和视频、语音连线，反复沟通商议，确定具体教学内容、教学资料和环节设计，集思广益开展线上集体备课。经过一段时间的在线教学实践和研讨交流，老师们获得了很多在线教学体会。老师们认为，首先是要利用在线教学培养学生自主学习习惯，这是线上教学模式的优势，因此在进行教学设计的时候要多给学生思考题，教学素材学生可以自己完成的，尽量在线下留给学生，培养学生良好学习习惯，教师利用网络课程有效的时间答疑解惑，讲重点和难点。然后是要利用在线教学推进因材施教，线上教学允许教师采用不同的媒体手段，这种全新尝试有利于体现学生的主体地位，启发诱导学生主动参与教学，教师可以通过设置使不同层次的学生都有完成教学任务的机会，做到因材施教，从而全面提高每一个学生的学习成效。
(三)热情督促和鼓励学生，确保在线学习有序
对于大面积在线教学的全新尝试，学生充满好奇，教师利用好在线沟通关心和鼓励学生，拉近与学生的距离，在情感和思想上达成共鸣，更加有利于实施教书育人。从网上互动来看，师生们经常利用语音、图片、动画、箴言等互相鼓励，气氛真挚感人。对老师来说，看到学生对网课抱有极大的热情，更增添了责任感和使命感。基础教学部的老师们每次上课都早早进群等待学生，积极主动的与学生沟通；有的老师坚持早早提醒学生上课，对提前进入课程群的学生提出表扬；有的老师密切关注学生自主学习状态，及时鼓励进度好的学生；有的老师很晚还在布置和检查学生作业；有的老师对于没有按时出勤的学生通过微信、电话等方式积极联系，了解情况。对学生来说，在线教学毕竟是老师轻易看不到学生，所以新鲜感过后会不会产生“懒课”心态，这是老师们非常注意并积极用改进提高在线课堂教学水平加以杜绝的。授课教师在课前会给学生发布一些视频链接、参考资料作为预习内容，在课后利用钉钉群和微信群进行作业发布、批改及答疑等教学活动。经过过去11周的教学及教学数据的统计，我们发现大多数学生的学习热情较高，每堂课都能积极地与教师进行有效的交流和互动，学生的出勤状况良好，出勤率较高。总的来说，在线教学总体运行状态较好。
(四)勇于实践，积极推进翻转外语改革
翻转外语改革是今年学院的一项重点工作，基础教学部为了做好这项工作，从上学期期末就开始与黄河科技相关人员密切联系，研究改革方案与教学计划。教研室主任耿莉莉、崔艳带领老师们积极报名参与翻转外语改革试点教学工作，她们每天研究在线教学策略、交流心得、分享经验、不厌其烦的督促学生完成当天学习任务、统计学生学习成绩和进度、重新分组、反馈总结等等，忙的不亦乐乎。通过这一段时间的实践，我们惊喜的发现，学生的学习积极性越来越强，进步是非常明显的。改革过程中，我们摸着石头过河，一项项解决具体的问题和困难，使翻转外语改革积极有序的进行着。
三、不惧困难，不避问题，开动脑筋，持续改进
如此大面积实施在线教学，是所有教师始料不及的，问题和困难肯定不少，老师们以负责任的态度和高度的责任心，对初期困扰她们的问题逐步都找到了解决办法，并逐步完善以达到持续改进的目的。
（一）网络不畅及解决办法
在几周的网络教学实践中，钉钉网络授课的信号还是挺好的，偶尔出现卡顿现象，时间不是很长，一般重新发起直播就会解决。对于线上教学时出现问题最多的是网络不畅问题，老师们通过经验交流想到了下面几种解决方案：1.多备信号源并保证速度。如家里必须安装Wifi信号、手机的移动网络信号流量充裕等。有的老师更新了家里的网络，宽带改光纤，升级网速；2.录播直播两手准备。课前将教学重点内容选择性录课，一但在授课过程中无法完成直播授课时，可以将录课视频发给学生自学，已解决短时的不时之需；3.手机备用直播方式。准备手机支架，万一电脑直播受阻时，可利用手机进行直播。将手机放在支架上，摄像头对准桌面，桌子上放纸，在纸上板书进行授课；4.设置回放功能。学生偶尔也会出现网络卡顿现象，在特别严重的情况下，建议学生在课后观看直播回放，来弥补没有流畅听课的情况。
(二)无法板书影响教学效果及解决办法
对于数学课程来说，单纯的PPT授课并不能取代黑板板书的效果，所以网络授课的另一个比较大的问题就是不能自如的书写，为了解决这个问题，数学教研室在教学第4周时根据个人需求自行购买了手写板。手写版的功效与黑板无异，这样，教师授课时就可以将PPT课件与手写板结合使用，教师能够很好的组织教学，学生也能够更加清晰的掌握教学知识点。
（三）学生状态难以监控及解决办法
对于网络授课来说，不能面对面的与学生交流，监控学生时时学习状态成为在线教学的难点。为了解决这个问题，老师们探索了很多方法：
1.课上不定期的提问，不时的让学生们完成例题或者习题，拍照发到群里，不但可以检验学生的听课状态，还可以检测学生当堂课对新知识的理解吸收情况；
2.上课过程中随时发起签到功能，掌握学生到课情况；
3.由于网上教学的互动不如现实面对面互动方便，为了不影响授课速度，可以让学生加强线下预习，这样，在学生有充分准备的前提下，老师就可以加快课堂上的讲解速度；
4.网络教学互动连线延时导致课堂效率降低，互动和监控略显薄弱，改为屏幕互动提高了效率并且改善了监控问题；
5.和学生连麦虽然是一种很好的互动方式，但连麦过程中往往比较费时，而且回答问题的清晰度受网络质量影响较大，而且互动的人数一次只能一人，受益面较小。现在老师们采用语音互动的形式，同时给多人分配任务，学生把回答语音发给老师，老师播放语音时，全体学生都可以听到，这就增加了课堂上学生的参与频次，有效地提高了课堂效率。
四、监控教学，质量保证，以研促教，不断进取
为了组织好线上教学工作，提高线上教学质量，实现教学培养目标，我们必须严格执行学院教学质量监控的各项要求。基础教学部对教学各个环节包括教师备课、讲授、辅导答疑、作业、考核和教学效果等教学过程实施严密关注和开展教学监控活动。相比于线下教学的质量监控模式，线上教学模式使教师间的交流更加通畅，教学管理人员也能频繁深入在线课堂听课、巡课，及时指出教学问题、提出教学建议，并将课堂上好的教学方法和教学状态截图发到教师群，供教师们交流学习。自开展线上教学以来，基础教学部线上听课和看课达到280科次。参与教师评学的教师共26人，平均分89.78。另外对179个班级进行评教活动，涉及2019级和2018级全体学生，将学生意见分类加以分析消化，最大限度用于教学改进。教师座谈会采用线上视频会议的方式，教师们畅谈了在线教学开展以来的教学体会，对线上教学中学生自律和隐性逃课等情况提出自己的看法，对网络和设备条件提出了一些困惑，但更多的是交换了一些克服困难的心得。学生的建议和意见由课代表随时与老师沟通，学生也可以通过钉钉随时联系到老师。总体来看，教师们已经熟练掌握了在线教学技术与技巧，学
为了使教师在实施线上教学的过程中，能有效分析新形势下基础教学发展方向与改革途径，探讨基础课程建设的思路与方法，探讨思政育人理念，推动教学模式创新，提高人才培养质量，基础教学部组织教师在线收看专家讲座，例如“从形成性评价到促进学习的评价”、“从应急到深度教改——谈基于信息技术的大学英语教学改革”、“外语教学中的课程思政：理念与实践”，等等，引导教师从教学实践到教学研究再到教学改革的良性循环中，促进教学质量不断提高。在这段时间的网络教学中，所有教师悉心研究教学的同时，还积极利用网上资源进行了慕课的学习，以期不断的提高自己，提高教育教学水平。目前，冯海晶老师在研一项2019年黑龙江省社科联的项目，崔艳老师有一个2018年立项的黑龙江省社科联的项目，现在正预结题。
总之，实施在线教学以来，完成从传统的课堂教学方式到在线网络教学的转变，老师们经历了一次教学经历上的飞跃。通过不断的实践、同事间的交流和线上的学习，大家摸索出许多在线授课经验。接下来基础教学部还会继续组织教师潜心的摸索，在技术上、心理上和教学上全方位得到提升，最终目的是为了课程的更顺畅和质量的再提升。全体教师一定根据实际教学情况，在教学探索中不断学习、不断反馈、不断提升，积极开展教学研究，大胆尝试，勇于创新，互相学习取长补短，探索出多样化、趣味性、高效的在线教学模式，确保在线教学任务能够高质量顺利完成。
