我是一名来自会计系的青年教师，从2019年开始参与毕业生的毕业论文指导工作，并且在包保责任制实施的过程中引导学生就业。通过两年的指导工作经历，收获了经验，提高了自身业务能力，真正的实现了成长。
来到会计系后，我了解到会计系能够抓住时代前沿，不断修订完善专业人才培养方案。在教学活动的实施过程中，开设了较多的实验课，一直在努力实施产教融合与校企合作。但是，当我真正参与到引导学生就业的过程中时，我才逐渐意识到鼓励学生就业，引导学生建立一个正确的就业观并不是一件简单和轻松的工作。
一、学生就业困难的主要原因
1．学生在学习与生活的过程中，没有树立一个正确的就业观念。一方面受到身边的同学以及家庭和社会的影响，另一方面也能够反映出学生在日常学习与生活中需要专业教师正确的就业引导。
2．学生在大学的学习与生活过程中，对当今时代的经济环境和发展趋势不够了解，没有充分的制定合理并适用于自身的职业规划。在与很多学生交流过程中，发现学生对于未来感到迷茫，不明确自身的就业发展方向。
3．学生没有充分认识到就业的重要性，没有充分认识到将校园学到的理论知识运用到社会实践中获得真正才干与能力的重要性。
4．学生不了解人事档案管理制度与工作流程，不了解社会保障体系，若没有实现充分的沟通，还可能导致学生对于专业指导教师缺乏理解与信任，最终阻碍自身的健康成长。
5．存在“懒就业”现象，一部分学生习惯于拖延，注意力不集中，不善于在学习与生活中准确的抓住问题的关键与主要矛盾，且部分学生存在逆反心理。
6．部分学生在就业过程中存在社会经验不足的现象，由于是初次就业，求职心切，缺乏耐心，在求职过程中不善于沟通表达和施展个人才能。
二、专业教师应当充分的把握学生心理，了解就业形势，积极做好就业引导工作
1．在日常教育教学活动中，广泛与学生接触，用爱心、真诚与亲和力建立起师生之间的信任，为毕业生就业引导工作打下良好的基础。
教师应该首先选择树立威信，威信是激发学生亲师动机的情感基础。所谓亲师动机是指学生因为对教师的尊敬和崇拜，而希望和教师建立好关系，得到教师关心和鼓励的一种心理现象。威信高的教师本身就是一种巨大的无形教育力量，能使学生产生肯定、赞赏、羡慕等积极情感体验，从而产生强烈的亲师动机，师生关系也很融洽。在教育引导学生就业过程中，威信的树立首先要从不断进取，提高自身的理论水平、用扎实的学识、娴熟的业务、良好的品德以身作则。以学生为本，强化服务意识是树立威信的根本。威信给教师带来的是强大的动员力量。
我所教授的课程以专业必修课和专业方向课为主，面对的多数学生为大二和大三的学生，在与学生交流的过程中，发现较多学生对于未来的就业问题是缺乏明确目标的，从任课教师的角度，我会找到学生谈话，谈话具体内容为：（1）帮助学生分析自身特长、优势和局限；（2）让学生产生对于就业压力的危机感和紧迫感；（3）帮助学生认清专业所适应的工作领域，并与自身的特点和能力相对照。通过有针对性的工作为毕业生就业工作奠定基础。
2．应当做到细心、耐心和热心。
要积极与学生进行沟通与交流。不仅仅在毕业生就业过程中，在日常教育教学活动中或者作为兼职班主任的过程中，应当遵循思想教育工作规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律，时时刻刻引导学生形成正确的人生观、价值观和就业观，就业观的形成是一个长期的过程。对于不同年级的学生应当适用不同的工作方法。根据日常教育教学活动和担任兼职班主任的工作中，我总结出：一年级的学生处于自我探索期，开展的职业生涯辅导工作主要是通过社团活动、公共课程、他人咨询、测评工具等开发个体的兴趣和技能；二年级的学生处于拓展职业生涯视野阶段，开展职业生涯辅导工作主要是通过网络、招聘活动、实习、兼职、生涯人物访谈等活动深入了解各种职业和工作；三年级的学生处于缩小选择范围阶段，开展职业生涯辅导工作主要是通过与专业人士探讨自己的职业观点，探索具体的公司和职位要求，获得职业要求的相关能力；四年级的学生处于做出生涯决定的阶段，开展事业生涯辅导工作主要是通过提高求职技能，搜索职业信息，查找工作机会，对目标职位采取行动。
3．应当引导学生正确认识时代责任与历史使命，树立远大抱负与脚踏实地，让学生充分认识到社会实践的重要性，为学生制定职业规划提供帮助。充分了解包保学生的现实状态，因材施教，做到具体问题具体分析，使学生拥有正确的自我定位，充分发挥自身优势和所长施展才能，求职过程中正确的沟通和表达。
4．深入细致的为学生讲解毕业生人事管理及社会保障方面的有关事宜，有耐心的多次引导，灵活运用工作形式，确保学生真正了解就业对于自身未来发展的重要性和人生规划的重要性。
讲解毕业生人事管理有关事宜的时候应该尽量选择与学生面谈，如果采用电话或者语音的方式，应尽可能把握学生的真实想法。我在与学生电话沟通的过程中，遇到过以下几种情况：（1）学生性格外向，比较健谈，这种情况能够很快的掌握学生的真实想法和现实状态，并且能够充分的根据学生所说的话，准确的找到学生就业困难的真实问题，针对不同原因，采取不同的方法来帮助学生。如果单靠自身力量无法解决，我会通过学生资源、家庭力量一起努力，发挥纽带联系作用，为学生推荐就业机会，及时高效的解决学生的实际困难；（2）学生性格内向或者处于其他原因，在交流的过程中言语偏少。此时我会充分的与辅导员进行沟通，并且充分发挥学生干部的作用，侧面了解学生的现实状态，在沟通的过程中先从学生感兴趣的话题入手，逐渐地让学生打开心扉。性格内向可能是由于不自信，所以需要鼓励学生建立社交的自信。对于内向和言语偏少的学生我会耐心的进行多次沟通交流了解内心想法；（3）沟通中发现学生有逆反心理的时候我会给予更多的关心，帮助学生解开心结，我会用朋友的方式向学生介绍我的成长经历和工作经验，并站在学生的角度支持学生的想法和做法。每个人都希望自己有一个光明的未来，学生不会向一个真心对自己好并且为自己着想的好老师发难，逆反只是因为工作方法不当，错误的沟通方式学生不喜欢。
最后，在引导就业过程中，不仅仅只是完成必须完成的事务性的任务，更重要的是具有奉献精神和强烈的时代责任感。
