疫情发生以来，教学口深入贯彻教育厅关于疫情防控期间教育教学工作安排有关文件精神与魏兆胜院长有关在线教学组织安排重要指示精神，勇于面对疫情爆发给教学秩序带来前所未有的困难与挑战，努力做到疫情防控与教学工作两不误，详细制定波胆app（中国）股份有限公司官网疫情防控期间教学工作方案，健立健全学院在线教学领导小组，明确系部二级教学组织的工作职责，保证课程教学、教学管理、质量监控、科研、图书采购、评估整改以及教辅工作进展顺畅。教务处分类分批组织教师开展在线教学理论学习与平台操作技术培训，高质量遴选承担在线教学任务的教师，细划在线教学课程操作流程，以问题为导向，熟悉功能、掌握技术、关注要点、查找漏洞、弥补短板、精准施策，为确保在线教学工作顺利进行奠定基础。
一、教学运行基本情况
2020年3月2日，学院教学工作进入正常轨道，全院教师以饱满的热情投入到课堂教学，取得教学工作首日开门红。教学第一周，全院共开设在线课程581门次，217名教师参与在线教学任务。学生学习积极性较高，30个专业学生课堂学习出勤率平均达99%，其中大一与大二大学英语课堂出勤率达100%。学院督导、教务处、各系部主任一致认为，学生听课状态良好，教学秩序运行良好。第一批次在线教学良好的效果，激励教师授课的积极性，为了保证教学质量，学院计划有选择地开展第二批次在线教学选课程、选教师工作，保质保量完成预定的教学任务。毕业论文（设计）指导方面，教学口根据专业特点、考核要求等情况，制定各专业本科毕业论文（设计）工作实施细则，対论文选题、环节进展、过程审核、资料收集、信息共享、诚信教育、指导痕迹、在线答辩方式以及时间节点进行了详尽要求。
（一）在线教学主要成绩
一是系部重视、教管到位。教务处结合学院实际情况，认真制定符合自身特点的在线教学工作预案，多次召集各系部主任、教学秘书、教研室主任参加的教学工作视频会议，摸清况、找路径、聚资源，努力为教师搭建在线教学平台。各系主任靠前指挥，挺前布置，组织各教研室开展以在线教学为主题的教研活动，共同谋划、集体备课，充分调动教师勇承担在线教学任务积极性。
二是准备充分、预案完备。2月上旬，教务处积极部署在线教学工作，承担在线教学任务的教师精心设计授课内容，用心准备各种教学文件，潜心研究平台软件，一丝不苟地进行平台技术测试，主动与班级建立良好的沟通机制，为网络卡顿、网速慢做了充分的预选方案。如，用录播方式应对平台卡顿，保证教与学衔接顺畅。
三是方法多样、交互突出。在线教学体现的是线上与线下、课外与课内、教师与学生充分相融并呈现一体化持点。教师为了激发学生学习的主动性与积极性，运用多维在线教学手段，丰富教学设计，增添趣味教学内容，提高学生到课率。如，腾讯QQ会议平台直播、钉钉平台直播、钉钉群+直播、课程平台+钉钉平台等等，充分体现了互联网+教学、AI+教学手段的多元化特色，师生交互渠道进一步拓宽，在线讨论明显增强。
四是督导到位、动态监控。在教学过程中，强调学院、系部、教研室三级督导与监控，督导、系部主任与相关教学管理者动态进入班级群与直播课堂，随机抽查教师授课情况与学生听课状态，全方位无死角对教学秩序进行监督，为学院加强教学管理、制定相应政策提供最真实一手材料。
（二）存在问题
一是平台软件存在卡顿现象。有12门课在线教学过程中不同程度出现卡顿现象，轻者几秒钟重者两三分钟，一定程度影响教学效果与学生注意力。
二是建群方式存在问题。两个系两位教师上课仅仅建了普通钉钉群，通过群聊方式完成授课任务，师生互动少，授课方法单一，教学设计不到位，后续辅导滞后，对在线教学闪涵理解有偏差。
三是存在师生缺少沟通互动问题。少部分老师课件仅仅停留在屏幕上，授课方法体现的是教室授课物理空间的位移，不能充分利用连麦功能与同学进行沟通互动，出现学生互联网隐性逃课现象。
四是存在网速缓慢的问题。在检查过程中，发现4门在线课学生一端由于家庭居住偏远或wifi覆盖不够充分，学生接收在线教学信息实况不同程度间断。
五是存在部分青年教师课堂掌控能力不够问题。在线教学是一种开放式教学，时空延展性强，获得知识渠道多元。由于个别青年教师专业能力不足，出现不能及时准确回答学生提出的问题。
（三）解决问题办法
一是加强教师对各平台系统技术培训，熟练掌握各教学平台网络操作技能，制定完善网络卡顿补充方案。
二是完善在线课程直播课堂建群方式，充分利用钉钉网、诸教学平台优势设计更加优秀、学生喜欢的课堂教学方案。
三是鼓励师生在线教学互动，提高教师专业能力与教学能力，激发学生学习主动性与创造性。
四是加大在线教学过程监管，完善三级督导体制机制，做到教学过程监控无漏点无死角，确保课堂教学质量不下降。
教师在线教学
二、提高在线课程教学能力的建议
在线教学是新时期深化高等教育教学改革的重要抓手，是推动教学革命与学习革命的牵引，必须站在较高视野来看待此次信息化革命给教育教学改革带来的巅覆性创新，助力推动课程革命与课堂革命，加速课型转型，以适应社会对高质量人才培养的需求。提升在线教学能力，必须在以下几个方面下功夫。
（一）强调要素融嵌性
在线教学是线上与线下、课内与课外一体化的具体体现，必须将在线教学的教学主体、教学客体、手段工具、教学过程等要素有机结合，决不是一种要素的简单反映，更不是要素间简单的衔接，而是诸要素相互交融、最大发挥效能的聚合反应。
（二）强调时空延展性
在线教学关键在于提高学生学习主动性，这就要求师生在课前课后利用网络猎取无穷尽的相关知识，延展了学习时间与空间，对教师授课提出了更高要求。
（三）突出设计展演性
高质量教学效果取决于内容编辑与设计，设计是在线教学的核心与关键，教学设计要有创新，表现为形式新颖、内容丰富、案例恰当、情感丰富、语言风趣、表达简练，课程效果就会更加突出。
（四）突出时政严肃性
在线教学要与课程思政紧密结合，是开展时事政治教育最好平台。此次疫情取得阶段性胜利是社会主义制度优势性的体现，承担在线教学任务的教师必须利用此平台做好正面宣传，让学生真正体会到做为一名中国人的自豪感，从而坚定 “四个自信”，做到“两个维护”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习，报效祖国！
学生在线学习
